一、单项选择题

1-5 ABDBC 6-10 ABADA 11-15 DBBDC 16-20 CADAD

21-25 ADDBB 26-30 BDCCD

二、简答题

【参考答案】

听说课的教学步骤一般分为听前、听中和听后。

听前：听力材料的主要内容。通过头脑风暴等方式，为学生扫清词语和句型障碍。并对听力材料的背景进行简要的提示，使学生能够对听力材料的主要内容进行系统的把握。最后提出需要解决的问题，让学生带着问题去听材料。

听中：在听的过程中，主要分为泛听和精听两部分。在泛听部分，学生通过对听力材料大意的把握，明确材料主旨，能够写出材料的标题、概要以及图与文字进行匹配;在精听部分，主要是详细听材料的细节，通过细节的把握，完成材料内容的补充。

听后：听后是对听前问题的回答。比如：回答问题、判断正误、关键词等。

三、教学情境分析题

【参考答案】

1.该教师的作业批改存在的问题有：

①批改面面俱到。该教师采用了“包办”法，标出学生作文中每个错误，甚至帮学生一一改正这些错误;

②批改字迹有些潦草，个别符号意思不明确，不是很明白易懂;

③在批改过程中，该教师一味地指出错误，没有把好的词句划出来，不能及时鼓励学生的优点。

2.该批改方式可能会导致的负面结果有：

①教师一一帮助学生改正错误，等于老师重新帮他写了一篇作文，这样势必造成批阅时间过长，影响其他环节的工作，而且也会阻滞学生英语写作能力的;

②该教师重作文批改、轻讲评的方式，会导致对学生作文的轻率处理，没有达到写作的效果;

③该教师一味地指出错误，可能会打消学生的学习积极性，丧失学习兴趣，过多指出错误会直接影响到学生的情绪，伤害学生的自尊心，减低学习效果。

3.英语老师要根据课程标准和教材的要求以及学生的认知水平,布置精选精练的作业,在批改作业时应注意：

①不宜只指出错误而不给予纠正。教师批改作文指出错误后，要重视纠错，有些错误可以根据学生个人学习能力由他们自行纠正，有些超句子水平的错误是学生无法自己改正的，教师应给予修正;

②不宜千篇一律地批改作文。不同水平的学习者对纠正错误的期望和要求存在着差异，这一事实要求教师不仅应当注意这些要求，而且要灵活地处理不同的要求。

③不宜主次不分地批改作文。批改作文时不宜抓小失大，主次不分。如果只注意作文中的枝节(如拼写)而忽视全局性的问题，这样的批改是片面的，要重视“全局性问题”，主要是文章的内容、文章的结构、文章的材料、文章的语言等。

④教师可以采用评语的方式对作业进行批改，但评语所使用的语言应与学生的语言水平相当。教师可以用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构，也可以用即将接触的语言。

四、教学设计题

【参考设计】

Teaching Aims

(1)Students can understand the usage of simple past tense.

(2)Students can master some new sentences: where did you go on vacation? I went to….

(3)Students can use the simple past tense to describe things happened in the past;

(4) Students can improve their listening and speaking abilities;

(5)Students can use English to talk about the thing they did during their vacation.

(6)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class;

(7)Can cooperate with others actively, and complete the tasks together.

Teaching Key and Difficult Points

(1) The usage of simple past tense;

(2) Students can use the new sentences to communicate with others fluently.

(3) Students can get the main idea of listening material, and get the useful information from material.

Teaching Procedures:

Step 1 Lead-in (2’)

I will show some pictures about my vacation on the PPT, which including some beautiful scenery and some people photos. Then I will told students I had a great time during my holiday. For example:

I enjoyed my vacation in Hainan, I had a great time there, and I love there very much.

Then I told students today we are going to learn a new unit, its topic is about our vacation.

(Justification: Students interest could be aroused, and let them know what they are going to learn in this class.)

Step 2 Pre- listening (2’)

(1) I will write some words on the blackboard to let student understand we should use past tense to express the things happened in the past.

Stay---stayed go---went visit---visited

（责任编辑：李明）