二、简答题

36.参考答案

心脏循环自身血液循环的途径即为冠脉循环，是指供应心脏本身的血液循环。心脏的血液供应来自左右冠状动脉的主干走形于心脏的表面，其细小分支常以垂直于心脏表面的方向穿入心肌，并在心内膜下层分支成网。左侧冠状动脉的血液流经毛细血管和静脉后，主要经由冠状窦回流入右心房，而右侧冠状动脉的血液则主要经细小的新较细的心前静脉直接回流入右心房。

37.参考答案

(1)体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

(2)体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。

(3)根据班杜拉的社会学习理论，学生的观察和模仿学习还受到强化的作用与影响。强化为学生对体育学习和锻炼的认知提供了反馈信息，其种类包括：外部直接强化，如实物、表扬和其他形式的对合乎要求的体育态度和行为的奖励;替代性强化，即学生观察到他人的行为受到强化而使自己受到鼓励，进而使相应态度和行为出现频率增加的趋势;自我强化，即学生因为实现了自己设置的体育活动目标而对自己的态度和行为给予积极肯定。

(4)在学生体育态度形成过程中，体育教师、班主任及家长，甚至运动队的运动员，都应当为学生树立良好的榜样，利用各种机会和渠道向学生讲解体育活动的意义、价值，并带头从事体育锻炼，对学生表现出的良好体育态度与行为给予积极强化。

38.参考答案

(1)根据教学目标和教材，明确单元的性质。

(2)根据单元的性质，调整单元规模(确定的教学时数)。

(3)根据某个单元教学设计原理，或者参照某个体育教学模式，设计出该单元教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学目标和任务。

(4)选择适当的教学方法，补充到各节课中。

(5)确定某项教材的考核方法与评价方法。

三、材料分析题

39.参考答案

第一问：课堂氛围发生变化的主要原因在于教师及时调整了教学策略，积极的引导学生以PK的方式进行探究式学习，将教师的教的转变为学生的学，更好的体现了学生的主体性，将课堂交给学生，更符合高中学生的学习特点，让学生积极主动的参与到课堂上，充分发挥学生的主观能动性，课堂的学习氛围，从而更好的完成教学目标。具体表现在：①以比赛的方式可以学生的学习兴趣;②合理的分组，可以团队合作能力;③设置一个合理的目标(垫3个球)可以激发学生的好胜心，更好的增强的体验。

第二问：存在的不足：①对于新授课，直接进行自抛自垫，很难达到效果，完成教学目标②课堂管理不够，进行对垫练习过程中，有自抛自垫的情况。③练习设置缺乏循序渐进，没有掌握基本的自抛自垫及对垫技术就开始比赛，很难完成教学目标。

练习方法：①2-4人一组，一人发球，另外的人轮流接发球。要求做好准备姿势，对正来球后垫击。②3人一组，站成一个边长为5米的等边三角形进行顺时针或逆时针垫球;③3人一组，进行发、垫、调练习。要求发球发准，接球者要将球垫到传球队员的位置，传球者再将球传给发球者。

40.参考答案

第一问：晓芳产生的现象称为极点，产生极点的主要原因是：内脏器官的生理惰性与肌肉活动不相称致使供氧不足，大量乳酸积累使血液PH值向酸性方向偏移;

小敏产生肌肉酸痛的主要原因是：运动强度过大，较短时间运动引起乳酸堆积所致的运动疲劳，致使肌肉产生酸痛感。【中公教师提供】

第二问：不得当。原因是：①在一节课的前半段安排耐久跑下半段安排蛙跳显然教学内容过多，运动量过大;②两个教学内容的主要锻炼部位均为下肢，没有兼顾到学生身体的全面发展;③没有因材施教的进行教学，晓芳由于生病较长时间未参加体育锻炼各身体机能均有所下降，应该循序渐进的进行体育锻炼，案例中的运动强度过大。

四、教学设计题

41.参考答案

教学目标：

1.学习助跑与起跳相结合技术，起跳时能够做到上板快、摆臂摆腿快、蹬伸起跳快。

2.通过反复练习，发展腿部力量，力量、灵敏、协调等身体素质。

3.通过相互协调、相互帮助增强整体协作意识，人际交往能力。

教学重点：

助跑与起跳相结合，踏板时做到“三快”。

练习步骤：

1.原地摆臂起跳练习。

要求：两臂积极摆动，起跳腿几乎伸直，快速用脚全掌滚动着板，身体正直，目视前方。

2.助跑3～4步的起跳练习。

组织：四路纵队，做助跑3-4步起跳。

要求：助跑与起跳衔接自然协调，起跳时能够做到“三快”。

3.5～10步助跑踏板起跳练习。

组织：分四组，每组一块踏跳板，在踏跳板前放置一个体操垫。

要求：重点体会起跳后成“腾空步”，做到顶头、提肩、立腰、送髋。

4.反复进行全程助跑接起跳练习。

组织：分两组，一组跳沙坑，另一组跳体操垫(四块)。

要求：助跑有力、节奏合理且稳定，起跳充分且起跳点相对准确，动作伸展，有幅度。

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（责任编辑：李明）