二、简答题

26.【答题要点】

(1)样方法;竞争;光、温度、水等

(2)以A种群为食物的生物种类和数量减少;抵抗力

27.【答题要点】

(1)70;60

(2)相对偏低

(3)50~60℃;在该温度范围中，酶的活性及热稳定性均较高，符合工业生产要求

三、材料分析题

28.【答题要点】

(1)将电子书包用于生物学科教学，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以中公教师提供多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。具体而言，有如下优点：

①运用电子书包，可以呈现出很多学生喜欢的图片和动画等，这样可以活跃课堂气氛，从而有助于教师后续教学活动的顺利展开。

②运用电子书包，能对学生进行复习检测，具有针对性的了解到学生对于知识的掌握情况，有助于客观的评价学生对知识的认知情况，获得最优中公教师提供价值的反馈，有助于后续教学计划及教学进度的调整。

③运用电子书包进行教学，有利于教学情境的创设。像材料中的教师，运用电子书包播放自制短片进行导入，可以很好的激发学生学习的欲望，从而顺利开展后续教学。

④在教学过程中，可以出示动画过程及微视频，有助于学生对于知识的理解，加深学生对于微观知识的认知，从而对于生物中一些比较中公教师提供繁杂的知识或生理过程形成整体认知，深化对于知识的掌握。

⑤运用电子书包进行教学，每位学生可以借助自己的iPad终端进行学习，有利于凸显现代教学的针对性，面向全体学生，更好的体现学生的主体性。

⑥运用电子书，可以快速对于学生习题完成情况进行检测，同时也可以推送同学们的答题情况，有利于学生之间进行生生互评，可以督促学生学习，也能很好的实现学生之间的合作学习。

⑦借助多媒体出示思维导图，组织学生进行填空，这样有助于中公教师提供学生进行知识的整合，有助于在学生头脑中形成整体框架。

(建议任选五点进行作答即可)

(2)在教学过程中使用电子书包应该注意以下几点问题：

①时间把控适当合理。教材中教师整堂课运用电子书包进行教学，学生对于电子设施操作不熟练，或者网络出现问题都会影响整堂课的进度，所以教师要根据教学进度把控好时间。

②重视语言直观。该材料中，教师利用电子书包进行教学的同时缺少语言讲解，而在教学过程中教师的讲解也起着至关重要的作用，可以通过教师的语言，也可以中公教师提供通过教师引导学生对已知事物或者现象进行描述，加强学生的理解。

③重视“以人为本”。电子书包集图、文、声、动画于一体，不仅形象生动，而且方便操作。但是，我们也需要注意它并不能代替学生的思维，也不能够代替学生的主动探索，所以在应用电子书包时，更要正确处理好“人机关系”。

④实践性原则。应用电子书包要充分考虑培养学生的动手操作以及解决问题的能力。媒体与实物是相辅相成的，在重视媒体展示的同时不要忽略实物的应用，中公教师提供材料中教师在讲解肾单位时可适当运用实物教学。

⑤电子书包的使用要符合学生的年龄特征和认识水平。电子书包作为现代教育技术手段，在使用时要充分考虑学生现有的实际情况。

⑥事先的准备工作要充足。电子书包的使用中公教师提供涉及到网络的使用以及各种动画、文字、视频的运用，因此在授课前，要网络良好以及备课充分，不耽误教学进度。

(建议任选五点进行作答即可)

29.【答题要点】

(1)上述材料中包含的评价类型有两方面。中公教师提供

①从评价的工具角度看，有纸笔测验和实作评价。比如该测评表中考试这一栏，属于纸笔测验。而该测评表中实验一栏以及之后的“我对自己生物学课程的学习满意度”、“我最满意的生物课程学习成果”、“我需要改进的方面”、“家长对我生物课程学习的评语”、“小组对我生物课程学习的评语”以及“任课老师对我生物课程学习的评语”等是利用各种工具进行的实作评价;中公教师提供

②从评价的目的角度看，包含诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

比如该评测表中的期初摸底考试属于诊断性评价，对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断。

单元测试1-5和期中考试属于形成性评价，在教学过程中，教学者为了改进教学方法、教学质量而对学生进行的学习阶段及结果的评价。

结业考试属于终结性评价，在课程或一个教学周期结束时对学生学习结果的评价。中公教师提供

(2)该教学评价具有如下特点：

①该评价根据教学目标设定评价工具和方式，通过纸笔测验与实作评价相结合的方式兼顾知识、能力、情感等多重目标，可检验教学目标是否达成。

②该评价采用多元化的方式，利用纸笔测验、实验、自评与他人评价等方式进行评价，可以避免评价偏差。

③该评价通过摸底考试、单元测验、期中考试、期末考试等方式进行多次评价，了评价结果的真实性。

④该评价重视反应过程与结果，为改进教学提供参考。

综上所述，该评价具有目标全面、方法多元、多次评价、结果与过程并重等特点，可以客观评价学生的学业成就。中公教师提供

四、教学设计题

30.【答题要点】

(1)教学重点：①人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

②生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

(写出一条即可适当得分)。

(2)教学难点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

理由：细胞分裂、分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性观察，认识起来有一定的困难。

(3)概念图：

(组织、系统具体内容没有写出也可适当得分)。

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（责任编辑：李明）