2018年下半年教师资格面试-语文学科-试讲及答辩-解析

小学语文《姓氏歌》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)谈话导入

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字，名字的由来。

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。每个人都有自己的姓氏，今天我们就来学习姓氏歌，了解更多的姓氏。

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

(二)整体感知

学生借助汉语拼音，自主朗读课文，注意读准字音，读通课文。

(三)深入研读

1.朗读并学习第一节

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

2.再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?

学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

3.游戏巩固。

(1)问答游戏：介绍自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。

(2)摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

4.练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

(四)拓展延伸

学生学习了第一小节后已经知道了中国姓氏的多样，其实中国姓氏的历史也是很悠久的，老师展示《百家姓》，介绍其历史知识，这本书成文于北宋初期，原收录了411个，后来增补到568个，对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。

(五)小结作业

小结：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形字音，感受到中华姓氏的魅力。

作业：课下请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本堂课也是识字写字课，请你谈谈如何引导学生将所学的生字正确运用?

【参考答案】

多认少写，识用结合 是新课标关于低年级识字写字课的教学建议之一。因此，在教授完生字词后，引导学生正确的运用是非常必要也是非常重要的。我会组织情景剧，例如介绍自己活着朋友等，让自己的学生在具体情境中使用所学关于姓氏的生字。其次，我还会引导学生将所学内容讲给自己的爸爸妈妈听，以此来检测和鼓励学生。当然，在下节课中，我还会创设情境来检查学生所学的生字。语文是实践性的课程，必须让学生多实践，多积累，这样才能正确把握生字词。

2.课堂教学中怎样突出重点目标?

【参考答案】

为完成一节课的任务，实现一节课的目的，其中首要的问题就是突出突出重点，并集中精力学深学透，教材中的重点内容不仅是基础知识中最基本的、最主要的内容，而且重点内容在各学科系统的知识中往往具有承上启下，沟通左右，统帅全局的作用。

1.扫清障碍，铺路架桥。老师在授课之前一定要进行积极地准备，了解本节课的内容，抓住重点知识，做好充分的准备，在上课的时候才会做的游刃有余。

2.合理安排时间、书迷分布得当。一节课的时间是有限的，怎样有效利用每一分钟，使诸多内容在时间的分配上布局合理。一般来说，教师应在和总店内容的讲述上不要吝惜时间，不能平均食用力量，只能轻其所轻，才能重其所重。

3.教态运用自如，语气声调变化。突出重点与教师的教态紧密相连，教师的情绪直接影响学生的学习。在突出重点时，要让学生集中、全神贯注。教师首要精神饱满、兴致勃勃，讲授式要有强烈的情感。

以上的方法在一定程度上都可以突出重点。

（责任编辑：李明）