作者借《紫藤萝瀑布》发出了"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这样的生命感慨。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的说课教学设计，以供参考。

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

根据"教什么，如何教，以及为什么这样教"的思路，我今天的说课将从以下几个方面展开。

一、说教材

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《紫藤萝瀑布》选自部编本语文七年级下册第五单元第一课，该文是女作家宗璞的一篇写景状物散文，文章先写紫藤萝的茂盛、生机，后在往事的回忆中抒发了对紫藤萝旺盛生命力的赞美，发出了"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这样的生命感慨。文章融比喻、拟人、通感为一体，描摹景物细腻生动，同时物我交融，托物言志，首尾呼应，在单纯明净的语言中传达出自己对生命的认知和感慨，感人至深。

二、说学情

只有了解每个阶段学生的特点，才能做到因材施教、有的放矢：七年级下的学生此前已经学过托物言志的手法了，因此本文的教学重点是在朗读的基础上带领学生把握文章内容，体味关键词句，体会作者情感，感悟生命的永恒，获得积极乐观的人生态度。因此本文在教学中注意抓关键字句，打通内容、情感、技巧，让三者的教学有机统一。

三、说教学目标

结合课文设置和学情特点，以及新课标"全面学生素养"的理念，我设计了以下教学目标：

1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。

2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。

3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的教学重点为，通过朗读，感受紫藤萝生命力的蓬勃和顽强。教学难点为，结合写作背景体会作者情感的变化。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗读法，问答法，情境法，小组讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

良好的导入能激发学生学习兴趣，在此次教学中，我会出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布"，同学们想不想跟随老师一起，去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子。

这样，通过图片和简单的问答，不仅激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的想象力，奠定了本堂课的情感基调，为他们接下来的新课学习打下基础。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，学生可初步了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。

在这个环节，我会首先让学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。并且明确：

"挑逗"一词中的"挑"读tiǎo，意为"逗引""招惹"，读tiǎo的还有"挑衅""挑眉""高挑"。

仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的浆液，中国古代神话传说中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美的浆汁。另外注意"浆"的字形和读音，读jiāng，注意与"桨"(jiǎng)的区分。

讲解完之后我会立即让同学们进行生字词练习巩固，夯实基础。

之后，我会展开一个自由发言，请学生用自己的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝，它又给你留下了什么样的印象。学生可以总结出：紫藤萝是茂盛、淡紫色、散发着淡淡的芳香。

通过对大意和情感基调的把握，学生可对这篇文章形成整体感知，初步感受到紫藤萝的特点，为接下来的深入研读做准备。

（责任编辑：李明）