回到顶部

2019年上半年小学社会教师资格证面试试题精选(第五批)

备考热荐:

\ 2019年教师资格面试入门课程免费领!

\ 2019教师招聘备考交流群:823089084,备考资料丰富,考试信息不漏看!

本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考

小学社会《我最喜欢的地方》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

环节一:导入新课

通过多媒体出示校园各个场景的照片,并提问学生:认识这些地方嘛?学生交流后可能会回答:是校园里的某个地方。教师进一步引导学生,我们现在已经是小学生了,以后将会在校园这个大家庭里共同成长,共同进步,度过珍贵的六年时光。

并提出问题:对于这个大家庭你又有多少了解呢?你最喜欢的地方又是哪里呢?从而导入本课。

环节二:新课讲授

(一)小小探密员

过渡:在上节课中我们每个同学都做了小小探秘家,更加清楚地认识了我们的校园,大家现在抓紧时间在各自的学习小组里讨论讨论,然后每组推选一个同学向全班同学介绍,让老师也跟着你们的脚步也认识我们美丽的校园。

学生讨论后,几个学习小组分别从位置,作用等方面辅助照片依次介绍了:教室、文化墙、图书阅览室、食堂、教师办公室、医务室、配电房等。

在学生介绍各处设施后教师在此基础上再次提出问题:我们的设施为我们的学习和生活提供了很多方便,所以我们在使用它们的时候,应该怎么做呢?与此同时通过多媒体出示在阅览室大声喧哗和在喝水处拥挤的图片,让学生在反面教育的影响下回答问题。

学生回答后,教师总结学生的回答:在阅览室要安静,不要大声讲话,拿东西要轻拿轻放;要排队喝水,做到互相谦让。

(二)我最喜欢的地方

过渡:我们校园里有这么多活动场所,不管在哪,我们都应该遵守纪律,这才是这个大家庭里的小主人。在这么多场所里,你最喜欢的地方是哪里呢?

举办一个活动:以“我最喜欢的地方”为主题的活力演讲会,让学生把自己在上节课探索过程中的所见所感展现出来。

学生可能会回答:我最喜欢的是图书室,里面有好多好多的书,可好多书名的字我都不认识,我要好好学习,识多一些字,好快点能看懂图书室里的书。

也可能会说:我最喜欢的是电脑室,电脑室里面有好多的电脑,我看见高年级的哥哥姐姐在电脑里画画,我想快点长大,好快点到电脑室上课去。

在学生回答之后,教师进行总结,无论是哪个地方,它们都属于我们的校园,我们都应该爱护它们。

环节三:巩固提高

教师进一步引导,我们不仅要爱护我们校园这个大家庭的一砖一瓦,还要珍惜我们教室这个小家的角角落落,请学生来谈一下:在教室里你最喜欢的地方是哪里?以后你打算怎么做?

学生可能会回答:图书角、卫生角、植物角、荣誉角等。

教师进行总结,表达对学生的期许,希望同学们以后爱校园,爱班级。

环节四:小结作业

小结:根据本框的内容特点及学生学习的特点,我会结合板书内容,采用归纳式小结。总结本节课的内容。

作业:每个同学自己当小导游,给自己的爸爸妈妈介绍我们美丽的校园。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你谈一谈“小小探密员”这个活动的设计意图?

【参考答案】

小小探密员这个活动的设计是因为,对于刚入学的新生来说,熟悉校园环境有一定的困难,因此在设计的时候一定考虑到一年级学生的心理特点,做好严密的安排,如课前与医务室、图书馆、教师办公室等有关部门协调好参观时间,指导学生有序参观校园,做到讲文明,有礼貌,有利于学生初步认识校园。

2.请你谈一谈活动教学需要注意的问题。

【参考答案】

(1)活动教学应该把握适度原则

一般而言,活动教学的时间成本较高,需要较长时间的准备,在活动展示等环节也要注意随时掌控进度。这就要求活动教学必须坚持适度的原则,合理安排活动教学的时间和活动的形式,在合理的范围内开展活动教学。

(2)活动教学应该坚持目的性原则

在实施活动教学时,首先必须明确活动教学的目的,并保证活动的展开是围绕教学目的展开的。漫无目的的活动教学,往往会流于形式,表面上热热闹闹,实际上学生收获不大。

(3)活动教学应坚持体验性与探究性并重

活动教学既要注重学生参与活动中的体验和感悟,也要尽可能地培养学生的探究意识和能力,让学生在参与活动的过程中各方面能力得到。[page]

小学社会《大家的事情大家做》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

环节一:新课导入

视频导入法:《三个和尚》的故事

导入实录:在上课之前给大家观看《三个和尚》的小故事,同学们在观看的过程中思考这样的问题:1.为什么三个和尚没有水喝?2、吃水这件事情是大家的还是自己的事情?面对这样的事情我们应该如何去做?

学生回答:三个和尚之间相互的推诿,不去做都想着让别人去做。吃水是和尚大家的事情,应该相互的团结,一起参与解决。

环节二:新课讲授

1.这样的事情谁来做

过渡:其实不只是小和尚会遇到这样的事情,在我们的生活中也会遇到类似的事情,大家来看看图片展示的内容(展示图片为教室地面有垃圾、“路边的雪没人扫”、“灯坏了,没人去报修”),我们想一想生活中的这些事情是谁们的?应该如何去办?

学生回答:班级的事情我们做,生活中的事情也需要我们参与,这是都是大家的事情,需要我们大家一起来完成的。

老师总结:同学们回答得很正确,不管是在还是在日常的生活中,我是社会的一员,遇到事情要共同的参与,把事情解决。

2.大家一起做

过渡:同学们,刚才我们已经说过了遇到事情要共同的参与才能够把事情解决好,那我们看一下我们一起合作能够办成的事情,给我们什么启示呢?

同学回答:团结就是力量、一起能够解决大事情等等

老师:这就是所谓的“人多力量大”“众人拾柴火焰高”啊。

3.小记者在行动

过渡:同学们,刚才我们已经知道了大家的事情,需要大家一起做,那么我们来回忆一下,生活中有哪些事情是大家一起完成的?

学生回答:一起捐钱帮助重病的人、路上有的人车坏了一起帮他推车、我们班的卫生我们一起来保持等等。

老师总结:同学们回答的都很棒,都很注意在生活中注意观察。接下来以政治小组来讨论一下,如果需要我们参与帮助了我们应该如何分工协作呢?

同学1组回答:如果看到地上有垃圾可以捡起来,放到垃圾桶里。

同学2组回答:如果有人闯红灯了,可以协作警察叔叔一起管理。

同学3组回答:如果我们班打扫卫生了,男生可以干重活,女生可以干一些轻活。

老师总结:同学们回答得都很好,我们在实际的生活中要记得行动哦。

环节三:巩固提高

教师播放志愿者为社会服务的图片,如义务植树的绿色使者、到贫困山区支教的大学生、社区里免费为群众理发的爱心传递者,博物馆里的义务讲解员等。

学生通过观看图片,谈一谈他们的感受。

最后教师进行引导总结:如果我们每个人都能为他人、为社会尽一份力的话,就可以让有困难的人得到帮助,使这个社会更加美好,自己也会从中感受到快乐和意义。我们身边就有许多人,他们不计报酬,自愿为他人和社会提供服务和帮助。

环节四:小结作业

小结:同学们刚才呢我们已经对本节课的内容进行了详细的讲解了,我们一起来回忆我们的内容:

1.我们是社会的成员,大家的事情需要大家做

2.“人多力量大”“众人拾柴火焰高”

3.身边有很多的志愿者,他们长期的为有需要的人提供自己的服务

作业:大家对于今天讲解的内容掌握的都不错,接下来大家在课下做一个有关维持班级卫生的板报,对班级卫生的维持做一个宣传。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何让学生了解到自己是社会的一员,需要进行参与的?

【参考答案】

通过给学生展示班级打扫卫生的图片和课本中的图片,让同学切身的感觉到自己是班级的一员,班级的事情需要自己去参加。同时让学员了解到自己不仅是的一员,同时也是社会中的一员。从身边的事情做起,了解起来更加的深刻。

2.说一说你本节课的教学目标。

【参考答案】

根据课程标准和教材分析,我设置了如下的教学目标:

【情感态度价值观目标】

树立参与社会服务的意识,争取为社会奉献自己的一份力量。

【能力与方法目标】

通过讨论及社会中的观察,培养其与他人团结协作的能力。

【知识目标】

1.认识到我们是社会组成的成员;

2.生活中遇到的问题,需要共同的合作来完成;

3.了解志愿者长期为社会服务贡献着自己的力量,并知晓成为志愿者的途径。[page]

小学社会《科技带给我们什么》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

环节一:新课导入

运用图片的方式导入本课学习,教师课上为同学们展示古代人们刀耕火种,没有电灯、电话等科技产品的生活场景,同时对比展示现代人在看电视、坐汽车出行、使用智能手机的画面,请同学说一说看到这两组图片你的感受是什么?为什么我们的生活会发生如此翻天覆地的变化?学生回答之后,教师根据学生发言引导学生认识到是科技改变了我们的生活,从而导入本课学习。

导入实录:同学们,在上课之前我们先看大屏幕上的两组图片,大家一定要仔细看看这两组图片有什么不同?看到这两组图片你的感受是什么?

好,有哪位同学能说一说你从这两组图片里发现了什么?这位举手的同学你说一下。刚才这位同学说第一组图片是古代人生活的场景,没有电灯、只能靠火来照明;没有电话,只能靠写信来传递信息,非常不方便。第二组图片是我们现代人的生活方式,有电灯照明、有手机传递信息,出行有汽车,非常方便。

这位同学说的非常好,观察的很仔细。那大家想一想是什么改变了我们的生活方式,让我们可以享受到这么多的方便呢?对,是科技。今天我们就一起走进科技,看看《科技带给我们什么》。

环节二:新课讲授

1.科技给我们的生活带来的变化

过渡:同学们,科技推动着社会的进步和发展,地改变着我们的生活。可以说,我们每时每刻都在享用着科技带给我们的好处和方便。那科技究竟给我们的生活带来哪些变化呢,现在就让我们从生活中的科技成果说起吧。

教师请同学们课前以小组为单位调查了解对我们生活影响较大的科技成果,各小组可以选取不同的角度展开调查,如从交通、通讯、娱乐、教育、医疗等方面了解科技给我们生活带来的巨大变化。课堂上小组展示各自的调查结果,小组汇报时教师鼓励学生采取不同的形式。如:有的小组以图文并茂的形式呈现洗衣机出现之后大大减轻了人们的家务负担,在洗衣服的时候还可以干其他的家务,大大提高了工作的效率。有的小组以拟人表演式以电视机的口吻介绍,是它们的出现让我们能够了解外面的世界,我们的生活由此变得更加丰富多彩……

在小组汇报结束后,教师对各小组的调查进行评价,引导学生明白这些科技成果深刻影响着我们生活的方方面面。

接着我会请同学们展开想象的翅膀,引导学生想象并说一说假如没有这些科技,我们的生活会是什么样?我们的社会是什么样?

学生发言之后,教师引导学生认识到这些现在看来普通不过的东西,都是百年来人们努力研究的成果,它们提高了人们的生活质量,让生活发生了巨大的变化。

2.科技是把双刃剑

过渡:科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化,但是你知道吗?有人说,科技是把双刃剑,我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗?

在学生提出自己观点的基础上交流:举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?教师引导学生根据教材第4页中提供的电脑以及农药有利有弊的信息,启发学生广泛的思考、发现、交流。如:电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。通过学生的举例帮助学生明白,这些科技成果在给我们的生活带来方便的同时,也给我们带来了一些弊端。

教师课前将同学们分两个小组搜集有关克隆技术的有关资料,课上将全班同学分为正反两方,引导学生结合教材第5页的内容展开自由辩论。正方辩题为克隆技术有利于人类发展;反方辩题为克隆技术不利于人类发展。在学生辩论时,教师引导学生思考克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响?运用克隆技术会给人类带来什么好处?如果滥用这一技术甚至克隆人,会造成什么样的后果?

学生辩论之后,教师对双方辩论内容进行总结,引导学生认识到科学技术是把双刃剑,人类应当运用科学技术造福人类,而不应当运用科学技术来危害人类。

3.崇尚科学,反对迷信和邪教

过渡:科技的进步,推动了人类社会的发展。但是,现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象。

教师通过课件展示教材第6页非典时期人们求神拜佛来驱除非典的图片,以及第7页小女孩迷信法轮功导致自焚的图片,请同学们结合教材的案例想一想靠求神拜佛能战胜病魔吗?看完小女孩自焚的案例,有什么感想?你还知道哪些迷信或邪教的事例?

学生发言之后,教师引导学生认识到这些封建迷信和邪教组织的危害非常大,不仅会使我们的财产受到损失,还会造成人的心理失衡和扭曲,造成社会的不安定,严重的甚至会让我们付出生命的代价。

接着,教师进一步引导学生思考,怎样才能破除迷信,抵制邪教呢?教师根据学生的发言帮助学生明确迷信愚昧、邪教害人。在科学面前,任何伪科学都是不堪一击的。我们应当学会用科学知识武装自己的头脑,用科学的眼光去判断、认识,这样才不会愚昧无知,走入精神误区。

环节三:巩固提高

过渡:同学们,经过上面的学习我们看到了科学技术是如此深刻的改变着我们的生活。现在,就让我们展开想象的翅膀,想一想10年、20年之后科技又会带给我们哪些惊喜吧!

教师请同学们从“衣、食、行”三个方面选一个自己感兴趣的方面进行人类未来生活的设计。可以采取说一说、画一画、写一写等形式,并写下自己的畅想。如:衣服——轻且薄,变色衣服,变款衣服,耐寒隔热衣服,免洗衣服等;食品——小丸食品含有人一天所需的营养,一天长大的西瓜,人可以无所顾忌地要吃什么就吃什么,而不会发胖等;行——音控汽车,香味汽车,变形汽车,能飞的汽车,车上有自动按摩座椅,自动吸尘马路等。

学生畅想结束之后,教师对学生的设计进行鼓励,并引导学生认识到,作为新时代的小学生,我们也要好好学习,学会用科学知识来武装自己的头脑,争取用自己的力量让我们的生活变得越来越好。

环节四:小结作业

教师结合本课内容布置三个任务,这三个任务可以任选其一,它们分别是:一是选择3种科技产品撰写广告词,广告的形式可以是图文并茂式,也可以是通过录制视频的方式展示;二是请同学们以科技是把双刃剑为内容,办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两个方面的事例,具体的说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施; 三是学生分小组开展崇尚科学、抵制迷信的宣传活动,宣传的形式可以是演讲、小品表演、诗歌朗诵。下节课分小组进行展示。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈对伪科学的看法?

【参考答案】

科学的进步,推动了人类社会的发展。但是现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象。这就使人们认识到,对大千世界的万事万物,我们应当学会用科学知识武装自己的头脑,用科学的眼光去判断、分析和认识事物,这样才不会因愚昧无知,走入精神误区。

2.说一说怎样处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系?

【参考答案】

好的教学,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一,一方面教师主导作用的有效发挥;另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,是学生能够真正成为学习的主体,得到全面的发展。

实行启发式教学有助于落实学生的主体性地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题,引导学生自主探索、交流合作;组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。