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小学音乐《小放牛》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师播放音频古筝曲《渔舟唱晚》、二胡曲《赛马》，请学生说一说这两首歌曲分别使用了什么器乐演奏?(古筝、二胡)

今天我们要接触到一个新的民族乐器，它与我们学过的古筝、二胡等乐器有什么区别呢?它又给我们带来了一个怎样的故事呢?由此顺势引入到《小放牛》的学习。

(二)感受体验

1.初听乐曲并设问：“乐曲分为几段?”学生自由发言，教师总结乐曲分为三段。

2.复听乐曲并设问：“乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?”学生自由发言，教师总结得出唢呐，并直接介绍背景。(《小放牛》原为民间歌舞，内容描写村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意留难，要求村姑答对他提出的问题方能指路。于是二人一问一答，边歌边舞起来，形成生动而风趣的歌舞场面。后来被戏曲收编成一折歌舞小戏，受到群众欢迎。唢呐曲《小放牛》是根据戏曲唱腔音调发展变化而来的。)

(三)分段欣赏

1.欣赏第一段音乐并设问：“第一段的曲调特点是怎样的并且表现了怎样的内容?”学生自由发言，教师总结得出第一个段落是中速稍慢的，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来，并且重复了两次，只是开头有些变化，音区和音色做了些改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在了听众面前。

2.欣赏乐曲第二段并设问：“第二段歌曲的速度发生了哪些变化?唢呐的旋律又给了你怎样的感受?”学生自由发言，教师总结得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主体旋律。唢呐以不同的音色模仿这两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情境。

3.再次欣赏乐曲第二段中展现两个角色一问一答情境的部分，学生再次感受。

4.欣赏第三段音乐并设问：“第三段乐曲与第一段和第二段有哪些不同?”学生自由发言，教师总结得出第三段速度更快，并把主题旋律加以展开、节奏收紧、句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。最后速度放慢，唢呐与乐队的完美配合让乐曲有个完美的结束。

5.教师弹奏钢琴，学生哼唱乐曲主旋律。

(四)拓展延伸

1.请学生欣赏同名乐曲，笛子曲《小放牛》、河北民歌《小放牛》。

2.请学生用“1 2 3 5 6”为节奏x x ?xx x ?x xx ?x —‖创编一段旋律，并邀请学生代表展示，然后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

小结：本节课我们欣赏了《小放牛》，感受了唢呐的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多关注一下我们民族音乐，感受民族音乐的美。

作业：请同学们课后搜集其他唢呐曲目进行欣赏，下节课做分享。让我们一起随着音频哼唱这首好听的乐曲，结束这节课!

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单介绍唢呐。

【参考答案】

唢呐，又名喇叭、大号，小唢呐称海笛。唢呐在木制的锥形管上开八孔(前七后一)，管的上端装有细铜管，铜管上端套有双簧的苇哨，木管上端有一铜质的碗状扩音器。唢呐虽有八孔，但第七孔音与筒音超吹音相同，第八孔音与第一孔音超吹音相同。明代已普遍使用，在民间婚丧仪式以及歌舞、戏曲伴奏，代表作品有《百鸟朝凤》《一枝花》等。

2.音乐课堂中一些学生一直很躁动，注意力不集中，对此你会怎么办?

【参考答案】

首先，学生在课堂中躁动，注意力不集中，会影响自己的学习情况，不利于其自身的发展。其次，也会影响着其他学生的注意力，造成不良的学习氛围，不利于整个班集体的学习氛围的营造。

对于这种情况，我会先用转移注意力的方法，安抚学生的情绪，在最快的时间内恢复课堂，课堂活动的完整之后，我会在课下观察这些同学，看看他们为什么在课堂上为何躁动，是否出现了厌学情绪，并针对性的解决。最后，我会进行自我反思，是否自己的课堂太过无聊，学生觉得没有意思，之后我会更新自己的知识体系，给予学生最适合、灵活的教学方法。同时，我还会去关心每一名学生生活上的小细节，帮助学生疏导情绪，在学习与生活上促进学生的双向发展、全面发展。

作为一名音乐教师，在之后的学习与生活中，我也会培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，给予学生的帮助。用音乐来为学生营造一个舒适的学习环境，促进学生身心的健康发展，可以让他们积极的面对生活，享受生活，发现生活中的美。

从而我们可以看出“发现与创造”就是对艺术创作过程的简易概括。

（责任编辑：李明）