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《纸的发明》答辩题目及解析

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

一、蔡伦你了解吗?介绍一下。

【参考答案】

蔡伦字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年(公元105年)奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡。

蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。美国《时代》周刊公布的“有史以来的发明家”中蔡伦上榜。2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。

二、中国的四大发明是什么?

【参考答案】

四大发明，是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，是指造纸术、指南针、火药及印刷术。

此一说法最早由英国汉学家艾约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。

三、纸张的演变过程是怎样的?

【参考答案】

商周及以前：主要依靠结绳记事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨来作为书写材料，一直到商周时期。

春秋至秦：采用的是竹片和木片(即简牍)以及缣帛作为书写材料。

西汉时期：开始了纸的制作。东汉时期：蔡伦发明了质地细腻的“蔡侯纸”。至献帝时，东莱人左伯又对以往的造纸方法作了改进，进一步了纸张质量。他造的纸洁白，细腻，柔软，匀密，色泽光亮，尤佳，世称“左伯纸”，其中尤以五色花笺纸，高级书信纸为上。

魏晋时期：造纸技术进一步。隋唐时期：由于发明了雕版刷术，大大刺激了造纸业的发展。

明清时期：明代，造纸业才又兴旺发达起来，主要名品是宣纸，竹纸，宣德纸，松江潭笺。清代宣纸制造工艺进一步改进，成为家喻户晓的名纸。

四、本节课你的设计思路是什么?

【参考答案】

本节课我首先采用谈话法进行导入，学生对一些发明家还是比较了解的，用提问的方式学生自由回答老师的问题，旧知与新知建立联系，激发学生对文本的热情和好奇之心，走进文本。

在整体感知环节我采用三个环节回答问题的方式让学生对文本进行整体的认识和了解，通过字词的学习、行文脉络的梳理以及蔡伦发明纸张之前情况的了解，学生能对文本进行清晰的认识，同时还能依据老师的提问进行自己的思考和质疑，充分参与到课堂上来。

在深入研读环节我采用回答问题和小组探究的方式对文本进行进一步的了解和认识。我设置如下问题：

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

4.小组讨论环节：

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

这些问题学生通过思考和讨论能给出自己的解释和回答，这是学生与文本对话的过程，与作者对话的过程，这个环节我会充分地把时间和思考空间留给学生，让学生真正做到自主合作探究。

拓展延伸是课内到课外的延伸，这个环节是看视频让学生对中国的四大发明有个更加清晰的认识。小结老师做总结升华情感，作业采用开发的形式，让学生搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。在整个教学环节我会穿插适当的板书，让学生更加直观感知到本节课的重难点知识。

以上就是我的教学思路。

五、对本次教学进行教学反思?

【参考答案】

本节课我采用多种方式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

采用体验性的阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，了他们理解语言、运用语言的能力。

本次教学还有很多不足，教师没有全部顾及到全班的学生，很多学生没有回答问题，老师没能充分调动他们的积极性，学习、探索、思考还是没能充分实现。

接下来我会继续努力，对于上课不习惯回答问题的学生能积极去关注他们，照顾到课堂上的每一位学生。备学生环节多下功夫。

解析

（责任编辑：李明）