一、单项选择题(本大题共35个小题，每题2分，共70分)

1.【答案】C。解析：该题考察膝关节解剖结构特点，膝关节由股骨下端关节面、胫骨上端关节面及髌骨构成。A项股骨最长，B项内胫外腓，D项髌骨是籽骨，C项属于踝关节，故本题选C。

2.【答案】A。解析：该题主要考查气血屏障，气血屏障是指肺泡内氧气与肺泡隔毛细血管内血液携带二氧化碳间进行气体交换所通过的结构。它包括六层结构：含肺表面活性物质的液体层、肺泡上皮细胞层、上皮基底膜、肺泡上皮和毛细血管之间的间隙(基质层)、毛细血管的基膜和毛细血管内皮细胞层。故答案选A。

3.【答案】B。解析：该题主要考查视网膜，由于高台跳水具有一定的高度，从高处落入水中时，头部先入水，因此容易对眼睛造成冲击，致使视网膜脱落，因此视网膜脱落是高台跳水容易患的眼部疾病，A项是缺乏维生素，C项是急性传染性眼炎，D项晶状体浑浊，故答案选B。

4.【答案】B。解析：该题考查发展肌肉力量，“俯卧撑臂后振”又叫“两头起”，即俯卧姿势，两臂两腿伸直，同时向上抬起，因此锻炼的是屈脊柱的肌肉，故答案选B。

5.【答案】D。解析：该题考查视器，视细胞是视网膜的感光神经元，分为视杆细胞和视锥细胞。视锥细胞功能的重要特点，是它有辨别颜色的能力。视杆细胞对暗光敏感，故光敏感度较高，但分辨能力差，在弱光下只能看到物体粗略的轮廓，并且视物无色觉。故视锥细胞功能下降，容易到时色盲。A项视杆细胞，B项视杆细胞，C项色弱是对光，所以也是视杆细胞，故答案选D。

6.【答案】C。解析：教育功能值得是在体育锻炼过程中可以充分体现体育的教育属性，使学生思想品德上得到进步;健身功能是体育运动最基本的功能，通过体育锻炼达到强身健体的功能;社会化功能值得是让学生和教练员在角色中完成社会化进程，使学生得到成长;体验功能指的是在体育锻炼过程中体验运动项目的乐趣从而对运动项目产生浓厚兴趣。

7.【答案】C。解析：通过颠球这一最基本的技术加强学生的球性练习，使学生在运动过程中体会球的变化路线从而更好的掌握它。

8.【答案】A。解析：该题考察发展肌肉力量的练习原则，通常在训练课中，大肌群训练在先，小肌群训练在后;多关节肌在前，单关节肌训练在后;训练单一肌群时，大强度练习在前，小强度练习在后，故本题选A。

9.【答案】C。解析：该题主要考查神经调节，机体的神经和体液调节机制可对心脏和各部分血管的活动进行调节，从而适应各器官组织在不同情况下对血流量的需要，协调的进行各器官之间的血流分配，神经调节起到主要作用，故本题选C。

10.【答案】C。解析：该题考察激素，甲状腺激素主要是促进脑和长骨的生长发育，特别是在出生后前4个月内最为重要，A项胰岛素促进糖的合成，B项性激素促进性征，D项肾上腺素是应激，故本题选C。

11.【答案】D。解析：状态反射是指头部空间位置的改变，以及头与躯干的相对位置发生改变时，反射性的引起躯干和四肢肌肉紧张性改变的反射活动。头手倒立动作要点是腰部及颈部肌肉适度紧张，两肘内夹，重心落在头、手的支撑面上，用两手和头颈控制身体重心。头手倒立时，颈部扭曲，刺激颈部肌肉与关节周围的韧带等装置，对躯干与四肢肌的紧张性进行调节，增强身体的稳定性，故D选项正确。A选项，牵张反射是指在完整神经支配下的骨骼肌受外力牵拉时引起同一肌肉收缩的反射，它又分为腱反射和肌紧张，其中腱反射又被称为动态牵张反射，它是增加力的效应和弹性势能的储备，增强被牵拉肌肉的收缩力量，例如：起跳前的快速屈膝下蹲动作，就是利用下肢肌肉的牵张反射来实现的，故A、B选项排除;C选项翻正反射是指人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调运动将体位恢复常态的反射活动，翻正反射较复杂，有赖于中脑的协调，与本题无关排除。

12.【答案】B。解析：肌肉收缩的直接能量来源是ATP，运动开始阶段ATP迅速释放能量，大量减少，仅能维持2秒左右，之后逐步由CP为ATP补充能量，肌肉中CP的贮量约为ATP的3-5倍，恢复肌肉中ATP的水平，CP的含量逐渐减少，而ATP的含量只是轻微下降。

13.【答案】A。解析：本题考查心肺复苏中胸外心脏按压操作方法的知识点，胸外心脏按压是通过按压胸骨下端而间接压迫左右心室腔，使血流流入主动脉和肺动脉，从而建立有效的大小循环，为心脏自主节律的恢复创造条件，具体操作方法为病人仰卧硬床板或地上，急救者以一手掌根部置于患者胸骨中、下13交界处，另一手交叉重叠于其掌背上，肘关节伸直，充分利用上半身的重量和肩、臂部肌肉力量，有节奏的带有冲击性的垂直按压胸部。

14.【答案】B。解析：髌骨劳损，亦称髌骨软化或髌骨软骨病，是膝部常见运动损伤。髌骨劳损的原因是由于局部遭受长期反复的细微磨损而成，也可因局部遭受反复冲撞和牵扯所致。在半蹲位运动或跳跃活动中，髌骨周围腱止装置组织也将受到很大的牵引拉力，长期反复牵拉髌腱及股四头肌会引起血供障碍而劳损。A选项，负重提踵练习是练习小腿肌肉，此时膝关节直立提踵或膝关节九十度成坐姿提踵，膝关节并未承受太大重量，对膝关节冲击力较小，A项排除;C项，高抬腿练习，两腿交替进行，在发力阶段，膝关节角度较小且并未承受较大冲击力，C项排除;B项和D项都是在膝关节成九十度时发力，此时膝关节承受较大重量，冲击力较大，后蹬跑练习属于动力性练习，相较而言，在动力性肌肉练习中，对膝关节的冲击更大，此时膝关节承受的冲力会是自身体重的好几倍，更易发生髌骨劳损，故本题答案选D选项。

15.【答案】C。解析：此题考查仆步动作及主被动拉伸等知识点。仆步属于武术基本步形之一，一脚向一侧伸出，两脚全脚掌着地，身体尽量下仆，同时保持身体重心平稳，主要动作有仆步亮掌。肌肉拉伤分为主动拉伤和被动拉伤两种，主动拉伤是由于肌肉做主动的猛烈收缩时，其力量超过了肌肉本身所能承担的能力;被动拉伤主要是肌肉用力牵伸时超过了肌肉本身特有的伸展程度，从而引起拉伤。在仆步压腿时，大腿内收肌处被动拉伸的位置，所以突然过度用力容易导致拉伤。

16.【答案】B。解析：网球肘是肘关节外侧前臂伸肌起点处肌腱发炎疼痛。疼痛的产生是由于前臂伸肌重复用力引起的慢性撕拉伤造成的。患者会在用力抓握或提举物体时感到患部疼痛。网球肘是过劳性综合症的典型例子。网球、羽毛球运动员较常见，家庭主妇、砖瓦工、木工等长期反复用力做肘部活动者，也易患此病。本题选B，肱骨的外上髁。

17.【答案】B。解析：本题考查晕厥性病症有关知识点。长时间站立不动或久蹲后突然起来，长期卧床后突然站立等体位时都可以引起晕厥。这是由于体位的突然变化，自主神经功能失调，体内血液中心分布的反应能力下降，致使回心血量骤降或动脉血压下降，引起脑部供血不足而产生晕厥。

18.【答案】B。解析：本题考查运动性血尿知识点。运动性血尿是发生在泌尿系统上没有任何病理改变而完全健康的人身上。其尿血的原因主要是由于运动中肾脏剧烈震动或打击使之发生创伤，这种创伤可使肾脏血管破裂而出现血尿。出现血尿后若停止运动，则血尿迅速消失，在绝大多数情况下在运动后1天至3天内中尿中红细胞即完全消失。

19.【答案】A。解析：华佗根据人的生理特点和动作习惯，效仿五禽动作。五禽戏是通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟(鹤)五种动物的动作。

20.【答案】C。解析：创定体育教育目标时，整体性，连续性和层次性是基本要求。

21.【答案】A。解析：根据倒U形曲线，由昏昏欲睡的低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的运动表现也将向着好的方向改善。当唤醒水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋方向发展，唤醒水平的进一步将导致运动表现的逐渐恶化或成绩下降。一般来说，中等程度的唤醒对运动表现最为有利。因此答案选A。

22.【答案】B。解析：学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价，情感体验和行为意向的综合表现指的是体育态度，转变过程有服从、认同、内化等阶段。

23.【答案】B。解析：自主性课堂才是真正发挥以学生为主体，老师主导的课堂，自主不代表自由，更不代表任意，是学生自主发挥能动性的表现，因此答案选B。

24.【答案】A。解析：根据对动作的掌握规律、新授、重复和特色使学生更好的掌握好动作技能。体育与健康课以实践课为主，实践课分为新授课，复习课，综合课，考核课。因此答案选A。

25.【答案】C。解析：课时计划指根据单元体育教学计划分解而成的课时教学方案。教学大纲是教学计划总的安排，教学进度体现计划是否落实，教学案例为课后教学工作。因此答案选C。

26.【答案】A。解析：由于胸部停球部位较高，加之胸部面积大、肌肉较丰满等特点，易于掌握，故是停高球的一种好方法。胸部停球包括挺胸式、收胸式两种方法。挺胸式停球：面对来球站立(两脚左右或前后开立)，两膝微屈，重心置于支撑面内，上体后仰，下颌微收，两臂自然张开，维持身体平衡。中公教育研究院提供接触球瞬间，两脚蹬地，膝关节伸直用胸部轻托球的下部使球微微弹起于胸前上方。收胸式停球：多用于停齐胸高的平直球。面对来球，两脚左右或前后开立，两臂自然张开，挺胸迎球，触球瞬间收胸、收腹、臀部后移将球停在体前。若需将球按在体侧时，则触球瞬间转体将球停在转体后相应的一侧。因此答案选A。

27.【答案】B。解析：抢篮板球分为抢进攻篮板和防守篮板两种，它们均是由判断与抢占位置、起跳动作、空中抢球和获得球后的动作组成。关键部分就是判断与抢占位置。因此答案选B。

28.【答案】A。解析：准备姿势：面对网，两脚前后开立，左脚在前，膝微屈，手托球于体前。抛球引臂：左手将球平托送至右肩前上方约四球高;同时抬右臂屈肘后引，手置耳侧;抬头挺胸展腹。挥臂击球：蹬地，收胸腹;略转体带动挥臂，以肩为轴伸展鞭打击球后下部。击球手法：手指自然张开，全掌击球，腕迅速推压，球呈上旋。击球点：右肩前上方一臂高。

29.【答案】A。解析：纵箱前滚翻是支撑跳跃项目之一。根据《中学体育教学大纲》要求，它是以助跑，双脚踏跳，两手撑箱近端，提臀含胸，同时低头，用头后部接触箱面，收腹屈体向前滚翻的姿势腾越器械的。对于初步接触纵箱前滚翻的学生来说，常常会因教法不当而使学生出现“撞腹”或“摔背”现象，甚至还会出现严重的伤害事故。在进行纵箱前滚翻练习时，教师应特别注意设立保护与帮助措施。通常的做法是，为了防止学生由箱的侧面落地或是出现前面所提及到的“撞腹摔背”现象，当练习者起跳时，保护者应站于箱侧一手握其上臂，另一手托其腹部，帮助弓身提臀;当练习者在箱面滚动时，保护者则一手托其背部，另一手压其小腿，帮助滚动，防止展体过早;当练习者落地时，保护者则两手扶其腰腹，防止身体前扑。为确保学生的安全，还应严禁在无保护与帮助的状态下进行练习。因此答案选A。

30.【答案】D。解析：跳远中的“起跳制动过大“，这个易犯错误是助跑与起跳的的衔接不紧凑，重心太低，不能快速起跳，A、B、C三个选项都是降低身体重心的练习，不能够达到练习效果，所以选择D。

31.【答案】B。解析：拥捋挤按雀尾生，手挥琵琶穿化精，高探马上拦手刺，野马分鬃攻腋下。因此答案选B。

32.【答案】D。解析：在体育教学中,教师在各教学阶段的正确、而优美的示范,对于激发和学生的练习兴趣,建立正确的动作表象与概念,加快动作掌握进程,具有十分重要的作用。在教学实践中,由于学生的身体素质、技术基础以及心理素质、接受能力等差异,在掌握动作过程中,经常出现参差不齐的现象,如何缩小学生之间的差距, 中公教育研究院提供对于一名体育教师来说,在做好示范动作、学生身体素质和培养意志品质的同时,运用行之有效的教学方法和手段,同样是非常重要的.其中在练习过程中,运用学生做示范就是有效的手段之一。因此答案选D。

33.【答案】D。解析：任意抽取一名学生具有随机性，A、B、C选项不具有代表性，因此答案选D。

34.【答案】B。解析：学时(45-90分钟)体育教学过程是指教师根据单元体育教学过程对每节课的要求组织实施体育教学的过程，它也是我们通常意义上讲的体育教学过程。根据学段和情况不同，有的学时教学过程为45分钟，有的则为90分钟。学时体育教学过程实践性较强，它是超学段、学段、学年、学期和单元体育教学过程实现的主要环节。学时体育教学过程的主要特点有：结构性、行为性、方法性。

35.【答案】C。解析：可以学生运动参与兴趣的教学方法有游戏教学法、比赛教学法、情景教学法。重复练习法比较枯燥，不利于学生运动参与兴趣。

二、简答题(本大题共三小题，每小题10分，共30分)

36.【参考答案】

(1)肌纤维类型：

根据肌纤维的收缩速度划分为快肌纤维和慢肌纤维(基本类型);

根据肌肉的色泽划分为红肌和白肌两种纤维;

根据肌纤维收缩速度及代谢特征可划分为快缩-糖酵解型，快缩-氧化-糖酵解型和慢缩-氧化型。

(2)生理特点：

收缩速度：快肌纤维收缩速度远快于慢肌纤维;

收缩力量：快肌纤维收缩时产生的力量大于慢肌纤维;

抗疲劳能力：慢肌纤维抗疲劳能比快肌纤维强，故快肌纤维比慢肌纤维更容易疲劳。

37.【参考答案】

体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。

(1)教育功能。体育的教育功能主要表现在：①促进智力发展;②形成优良品德;③培养审美情趣。

(2)健身功能。体育的健身功能是体育最原始、本质的、最为独特的功能，是体育最主要的育人功能之一。体育的健身功能主要表现在：①养成正确身体姿势，促进生长发育;②机能水平;③发展身体素质和基本活动能力;④增强对外界环境的适应能力。

(3)娱乐功能。调节感情、丰富生活，缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳;②学生通过观赏体育比赛和表演得到心理上的满足和精神上的享受。

38.【参考答案】

(1)体能的评价：学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展，各校可参照《学生体质健康标准(试行方案)》自行安排，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。

(2)知识与技能的评价：学生体育与健康知识成绩评价的内容主要包括对体育与健康的认识，以及体育与健康知识和方法的掌握与运用;专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。

(3)学习态度的评价：学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。

(4)情意表现与合作精神的评价：学生情意表现评价的内容主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现等;学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感等。

(5)健康行为的评价：学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯(如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等)、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。

三、案例分析题(本大题2题，每题15分，共30分)

39.【参考答案】

(1)从运动人体科学角度分析，在体育教学中，技能的教学过程有自己的特点和规律，动作技能的形成通常分为3个阶段，即泛化阶段、分化阶段和巩固与自动化阶段。该教师在教学中没有利用运动技能形成过程，未遵循由易到难的教学规律，造成了李某投篮效果不佳。

①泛化阶段：表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随一些多余动作;这一阶段的主要教学任务是帮助学生建立正确动作表象和完整的动作概念。

②分化阶段：初步建立动作定型，能够较完整的完成动作，逐步消除了动作牵强，紧张表现和多余的错误动作;这一阶段教学的主要任务是积极引导学生加深理解动作结构的内在联系，注意改进动作细节。

③巩固与自动化阶段：随着对动作的练习和记忆，动作定型已经牢固建立，并能自动重现，而且在完成动作时可以暂时不需要有意识地控制，而是可以让整套动作流畅自如地展现出来，这时就进入了运动技能形成巩固与自动化阶段。达到巩固与自动化阶段的动作精确、自然，并具有美感。

(2)李某在练习中出现的问题，主要是由教师的教法不当导致，纠正其错误的练习方法如下：

①原地的单手托举球练习，反复练习，体会低手投篮动作，手控制球能力。

②进行1～2次中慢速的行进运球投篮练习。主要体会跑动速度与举球高低的关系。以上两个环节目的是让学生在技能形成的初级阶段体会完整的动作环节。

③快速行进间运球低手投篮练习。主要体会速度对投篮举球高低和腕指上挑力量大小的影响，投篮率。该练习目的是让学生在体会完整动作基础上强调单手低手投篮的技术重点。

40.【参考答案】

(1)该教师教学中存在的问题有以下几点:

①课堂教学组织混乱，出现讲解示范时学生位置，队形混乱的情况。

②保护与帮助的位置及方法错误。

③标准的动作示范应由教师自身进行示范，该教师却找了一名本身对动作不理解的学生进行示范。

(2)①由图所示，该教师在教学中出现教学组织混乱的情况，出现这一问题的主要原因是教师在教学中未对学生进行纪律的强调，学生的纪律意识较差。改进意见：教师在实施某一项练习时，应强调练习的要求及注意事项，并对练习队形进行调整，要做到学生能清晰准确的观察和听到讲解示范的过程。在进行头手倒立示范讲解时，将学生的队形调整为双列式，这样学生可以更好的观察动作示范。

②教师在进行保护与帮助时的做法错误，主要是因为该教师对本科所学内容头手倒立前滚翻教材教法了解不透彻，备课不充分。改进意见：应充分做好备课工作，掌握技术做法与要求，动作要点，正确的保护与帮助方法，对该技术进行保护与帮助时应教师站在联系者前方双手扶其小腿，当重心超过垂直部位时，稍推其手，低头，团身向前翻滚。

③教师在学生对技术动作不理解情况下让学生进行示范，这个做法不合理，同事在旁观察的同学也建立不了完整准确的技术动作。改进意见：在进行示范动作时，尤其是具有一定难度的动作，教师应采用自身示范，并且强调动作的几个关键点，如双手与头的位置，头部接触垫子的位置，用力的方法等。

四、教学设计题(本大题1小题，20分)

41.【参考设计】

一、教学目标

知识与技能：能说出几种体能训练的方法;能够按照要求完成各组组合技能的训练。

过程与方法：通过循环练习等方法，发展力量、速度、灵敏等身体素质。

情感态度与价值观：勇敢顽强不怕困难的意志品质，激发对篮球项目的兴趣。

二、教学重难点

重点：合理把握组间的练习时间。

难点：能够完成练习，达到训练强度。

三、教学过程

1.开始部分：(3分钟)

①集合整队;②师生问好，报告人数;③检查服装;④宣布本课的学习内容及要求;⑤安排见习生。

2.准备部分：(10分钟)

①绕篮球场慢跑两圈;②教师带领做徒手操—并口令指挥：①头部运动;②体转运动;③腹背运动;④正压腿、侧压腿;⑤手腕脚踝运动。

3.基本部分：(27分钟)

(1)导入：教师引导学生回答出篮球运动员想要在赛场上赢得比赛，除了需要具有超强的技战术之外还需要良好的体能，进而顺势引入今天的教学内容——发展体能的循环练习

(2)示范：教师在三个区域分别进行三组练习动作的示范。分别为：单脚跳、跨步跳;哑铃弯举、侧平举;运球绕障碍物投篮动作。

(3)讲解：分三组分别在三个区域进行下肢力量练习、腰腹力量练习、手臂力量练习，技术动作练习。

(4)练习：

第一组：跳跃练习(10人)

将跨栏架倒放间隔3米放置，5个栏架为一组，分两组分别进行双脚连续跳、跨步跳练习，两组循环交替进行。(所用器材：跨栏架10个)

第二组：力量练习(20人)

哑铃弯举10次，侧平举10次为一组，练习两组。在体操垫上进行仰卧起坐20次，练习两组。两组循环交替进行。(所用器材：哑铃10付，体操垫5个)

第三组：运球绕障碍物投篮练习(10人)

5个标志筒每个之间间隔5米分别放置，5个体操垫每个之间间隔5米分别放置，分两组分别进行运球绕障碍物投篮练习，两组循环交替进行。(所用器材：篮球10个，体操垫5个，标志筒5个)

练习一、二、三为一次循环，本次课循环两次。在练习过程中教师进行纠错指导，强调安全等注意事项。

4.结束部分：(5分钟)

①放松活动;②师生总结;③回收器材。

解析

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